Общение и взаимодействие с малышом

Каким может и каким должно быть общение ребенка со сверстниками?

Общение и взаимодействие с малышом

Проблема общения дошкольников всегда была актуальной в исследованиях зарубежных и отечественных деятелей педагогики и психологии.

И это неспроста, так как общение друг с другом в дошкольном возрасте вполне закономерное явление. Дети любят делиться своими впечатлениями во время разных видов деятельности. Совместные игры детей не проходят без общения, которое является ведущей потребностью детей. Без общения со сверстниками у ребенка можно наблюдать определенные психические нарушения.

И, наоборот, полноценное общение является показателем гармоничного развития личности дошкольника.

Общение ребенка не должно ограничиваться лишь отношениями внутри семьи. У дошкольников должны быть контакты со сверстниками, педагогами, другими взрослыми людьми.

Группа детского сада — это практически сцена, на которой разворачиваются межличностные отношения между детьми — ее актерами. В межличностном взаимодействии детей не все бывает гладко. Тут и ссоры, и мир. Временные перемирия, обиды и мелкие пакости.

Во всех положительных взаимоотношениях у дошкольников формируются и развиваются позитивные качества личности.

В отрицательные моменты общения дошкольник получает заряд негативных эмоций, что чревато печальными последствиями в его личностном развитии.

Какими бывают проблемные формы отношения к сверстникам?

К формам общения, которые являются проблемными относят повышенную детскую агрессивность, чрезмерную обидчивость, застенчивость, другие проблемы коммуникации.

Кратко рассмотрим факторы неправильного общения между детьми дошкольного возраста со сверстниками.

Агрессивные дети

Если ребенок агрессивен, то вряд ли с ним станут дружить сверстники. Скорее всего, дети будут избегать такого ребенка. Такие дети являются объектами повышенного внимания со стороны родителей и педагогов.

У большинства дошкольников агрессивность проявляется в той или иной степени. И это нормально, когда ребенок с некоторой долей агрессии реагирует на несправедливые действия со стороны. Однако такая форма агрессивного поведения никак не отражается на общем состоянии малыша и всегда уступает место миролюбивым формам общения.

Но есть дети, чьи агрессивные проявления являются устойчивой стороной личности, сохраняются и даже развиваются в качественные характеристики дошкольников. Это вредит нормальному общению детей.

Обратимся к другой проблеме общения детей.

Обидчивые дети

Хотя обидчивые дети не причиняют другим особого вреда, но общаться с ними тоже очень сложно. Любой неправильно брошенный взгляд в сторону таких дошкольников, случайно выроненное словечко, и вы уже теряете всякий контакт с таким ребенком.

Обиды бывают очень продолжительными. Обидчивому ребенку непросто преодолеть это чувство, и он надолго может замкнуться в себе.

Это чувство разрушительно действует на любые дружеские отношения. Обиды приводят к болезненным переживаниям детей. Они берут свое начало в дошкольном возрасте. Дети более раннего возраста еще не знакомы с этим чувством.

В период дошкольного детства, когда формируется самооценка ребенка, обида возникает внезапно и укореняется глубоко в детском сознании.

В отличие от агрессивного ребенка, обидчивый малыш не дерется, не проявляет физическую агрессию. Но поведение обидчивого дошкольника демонстративно страдальческое. И оно не располагает к дружескому общению.

Зачастую обиженный дошкольник специально привлекает к себе внимание окружающих, намеренно отказываясь от общения с любым, кто к нему приближается.

И еще одна проблемная категория детей в плане общения.

Застенчивые дети

Общение с застенчивыми детьми приносит мало удовольствия. С незнакомыми детьми и взрослыми они вообще отказываются общаться. Познакомиться с ними — проблема высшего уровня.

К сожалению, у большинства детей дошкольного возраста можно наблюдать зачатки застенчивости. И если у 60% дошкольников застенчивость улетучивается как только ребенку предлагают что-то интересненькое, то других вытянуть на разговор — большая сложность.

Разговорить застенчивого дошкольника удается далеко не каждому и не всегда. При приближении незнакомого человека, будь то взрослый или ребенок, застенчивый малыш чувствует эмоциональный дискомфорт, робеет. В его поведении можно уловить нотки тревоги, и даже страха.

У застенчивых дошкольников, как правило, заниженная самооценка, что и мешает им вступать во взаимоотношения со сверстниками. Им кажется, что они сделают что-то не так, как от них требуют. И поэтому отказываются вообще делать шаги навстречу к коллективу детей.

Остаются в стороне от общих дел и любой совместной деятельности, наблюдая за играми других детей со стороны.

Хочется отметить еще один тип детей, имеющих проблемы в общении.

Демонстративные дети

Такие дети, как правило, сравнивают себя с другими детьми и демонстрируют свои успехи всем окружающим. Они высокомерны и горды, даже будучи в детском возрасте.

Демонстративность переходит постепенно в устойчивое качество личности ребенка и приносит ему самому немало негативных переживаний. С одной стороны, ребенок расстраивается, если его воспринимают иначе, чем он себя выставляет. С другой стороны, он не желает быть таким как все.

Временами демонстративный ребенок способен совершить положительный поступок. Но это совсем не ради другого, а только лишь для того, чтобы в очередной раз показать себя, продемонстрировать свою доброту.

Общение с демонстративным ребенком очень осложняется в дошкольном возрасте. Демонстративные дети любят привлекать к себе излишнее внимание, часто приносят в детский сад красивые игрушки, чтобы похвастаться перед другими детьми.

Что интересно, демонстративные дети бывают активны в процессе общения. Но это общение с их стороны лишено интереса к другому.

Говорят они исключительно о себе любимом. Если же им не удается самоутвердиться в глазах сверстников, и особенно взрослых, то такие дети начинают проявлять агрессию, скандалят, ссорятся со всеми подряд.

И хотя общаться с ними другие дети особо не хотят, сами же они очень нуждаются в окружении. Потому что им нужно, чтобы их кто-то слушал, чтобы демонстрировать себя перед социумом.

Особенности общения дошкольников со сверстниками

Как мы рассмотрели выше, общение дошкольников со сверстниками очень зависит от них самих. Если они агрессивны, обидчивы, завистливы или демонстративны, то у них в процессе общения часто наблюдаются проблемы.

Но у всех детей рассматриваемого нами возраста есть и общие особенности общения со сверстниками.

Дошколята отличаются повышенной эмоциональностью. В коллективе сверстников у них проявляются другие формы общения.

Это касается экспрессивно-мимических проявлений. Дети вообще очень любят во время разговоров жестикулировать, подкреплять свои высказывания мимикой. Это помогает им быть эмоционально выразительными во время общения.

Хочется отметить некоторые особенности общения детей в дошкольном возрасте. Дети очень любят общаться. Во время общения со сверстниками у них происходит формирование речевых навыков, развитие коммуникативных умений. Наблюдаются, конечно, и некоторые проблемы с коммуникацией, связанные с частыми конфликтами в детском коллективе.

Общение со сверстниками более раскрепощено, чем со взрослыми. Тут преобладают совершенно иные формы поведения. К особенностям поведения детей дошкольного возраста во время общения можно отнести и ненормированные коммуникативные образцы. Такие как подпрыгивание, причудливые позы, кривляния. Один ребенок может намеренно передразнивать другого, что не происходит в общении со взрослым.

Но в каждом свободном проявлении ребенок раскрывает свои индивидуально-личностные особенности. И эти отличительные особенности общения детей со сверстниками остаются до конца дошкольного детства.

Другой особенностью детского общения в дошкольном возрасте можно считать то, что у ребенка преобладает инициатива в ответных действиях. На реплику другого ребенка дошкольник быстро реагирует ответной активностью.

В такие моменты происходит развитие диалоговой речи. При этом можно заметить такие проблемы, как протесты, обиды, конфликты, потому что ребенок пытается сказать свое веское слово последним.

 И никто из детей не желает уступать.

О формах общения детей со сверстниками

Теперь стоит поговорить немного о формах общения ребенка в кругу сверстников.

Первой формой общения детей дошкольного возраста принято называть эмоционально-практическую.
Ребенок, чаще в младшем дошкольном возрасте, ожидает соучастия в затеях и шалостях. Такая форма общения ситуативна и зависит от конкретной ситуации.

Проблемы в такой форме общения могут возникать в моменты взаимодействия партнеров коммуникации. Либо дети переключаются во внимании от собеседника на какой-то предмет, либо дерутся из-за этого предмета.

Это связано с тем, что развитие предметных действий еще не происходит на достаточном уровне, а потребность в использовании предметов при общении уже формируется.

Проблемные ситуации дети в таких случаях разрешают неохотно.

Другой формой общения между сверстниками назовем ситуативно-деловую.

Где-то к четырем года начинается ее формирование и продолжается до 6-летнего возраста. Особенности данного этапа в том, что теперь у детей начинают развиваться навыки ролевой, даже сюжетно-ролевой игры. Общение становится уже коллективным.

Берет начало развитие навыков сотрудничества. Это не то же самое, что соучастие. Если в эмоционально-практической форме общения дети действовали и играли индивидуально, хотя и находились в одном коллективе. Но каждый представлял себя другим. Здесь же дети в игре тесно связаны единым сюжетом и взятыми на себя ролями.

Выпадет одна роль, и возникает проблема — сюжет игры нарушен.

Поэтому можно констатировать, что ситуативно-деловая форма возникает на почве общего дела для достижения некоего общего результата взаимодействия со сверстниками.

У популярных детей формирование навыков общения в такое форме сотрудничества опережает развитие коммуникативных умений детей, менее заметных в детском коллективе.

Тут даже стоит отметить, что агрессивные дети и демонстративные, о которых мы говорили ранее, больше преуспевают в формировании навыков общения, нежели дети обидчивые и завистливые, которые чаще остаются в стороне из-за личностных особенностей.

В 6-7-летнем возрасте у детей дошкольного возраста навыки общения приобретают уже более-менее сформированный характер. Дети становятся более доброжелательными к сверстникам. Начинается формирование навыков взаимопомощи. Даже демонстративные дети уже начинают не только говорить о себе, но проявляют внимание к высказываниям других детей.

В это время начинается формирование внеситуативной формы общения, которое идет в двух направлениях:

  • рост и формирование внеситуативных контактов (дети рассказывают о том, что делали и видели, планируют дальнейшие действия и делятся своими планами с другими, учатся оценивать слова и поступки других);
  • формирование образа сверстника (появляются избирательные привязанности к сверстниками независимо от ситуации общения, и эти привязанности весьма устойчивы к концу дошкольного периода детства).

Таковы в общих чертах особенности форм и проблемы общения дошколят. Теперь перейдем к рассмотрению эффективных способов развития навыков общения между ребенком в кругу сверстников.

Навыки общения ребенка-дошкольника со сверстниками активно формируются в процессе диалога между детьми. Детская диалоговая речь несет в себе основы разговорной речевой деятельности в целом. Тут и развитие монологических навыков, и формирование речевой готовности дошкольника к предстоящему обучению в школе.

Диалоги активно используются детьми во время игр и других совместных видах деятельности.

При этом важная роль отводится взрослому, который принимает активное участие в таком общении между детьми.

Совместные игры, как форма общественной жизни ребенка этого возраста, способствуют решить многие проблемы взаимоотношений.
Сюжеты ролевых игр помогают развивать навыки общности и построения диалогового общения. В играх можно реализовать формирование всех форм общения.

Взрослому необходимо учить детей начинать, продолжать и заканчивать диалог. Ребенок должен уметь поддерживать разговор, отвечая на поставленные во время диалога вопросы.

Диалог является очень непростой формой общения, через которую в полной мере реализуется социальное взаимодействие. Поэтому взрослый должен как можно чаще обращаться к ребенку, соблюдая позитивный эмоциональный тон.

Это будет располагать дошкольника к разговору.

Особенности общения во время диалога способствуют формированию навыков построения предложений разных типов, от простых повествовательных до сложных по своей конструкции и фонетическим аспектам.

Через диалог реализуются все основные речевые навыки и умения, как собственно речевые, так и навыки речевого этикета.

Подводя итоги, заметим, что формирование общения в дошкольном возрасте необходимо еще и потому что это поможет ребенку, поступающему в школу, быстро адаптироваться в социуме.

Источник: https://podrastu.ru/deyatelnost/obshenie-rebenka-sverstnikami.html

Общение детей со сверстниками, родителями и другими взрослыми

Общение и взаимодействие с малышом

Одним из видов взаимодействия между людьми является общение. В данном вопросе отмечается множество проблем, когда люди не могут договориться, понять друг друга или найти общий язык. Отдельно проблемы возникают у детей со сверстниками и взрослыми. Возрастные особенности сказываются на том, как разные поколения общаются и какого стиля придерживаются.

Почему детям трудно находить общий язык со взрослыми? Данный процесс является двусторонним, когда проблемы возникают и у взрослых при общении с малышами.

Поскольку речь идет о разных этапах развития (умственного и интеллектуального), взглядах на мир, манере общения и даже психическом становлении, то родителям, воспитателям, учителям и прочим взрослым читателям интернет-журнала psytheater.

com будет интересно узнать обо всех особенностях и секретах общения с малышами.

Что такое общение с детьми?

У каждого свое понимание того, что такое общение с детьми. Если обратить внимание на то, как происходит контакт современных родителей с их сыновьями и дочками, то можно отметить, что полноценного разговора не происходит.

Суета и ежедневные дела, которых становится все больше, лишают возможности родителя уделять должное внимание детям. Несомненно, родители стараются выделить немного времени, чтобы хоть как-то побыть вместе с ними.

Однако в чем заключается такое общение с детьми?

Родители, если им удается выделить время на чад, обычно общаются с детьми в назидательной манере, говоря им, что нужно делать, прививая им стандарты жизни, мораль и пр.

Дети лишены такого общения, когда родители говорят о своих чувствах, просто делятся своими новостями или впечатлениями.

Дети сами не могут рассказать обо всем, что произошло у них за день, поскольку родителей интересуют исключительно оценки и желание поучать, заставлять что-то делать.

Как результат такого общения, отсутствие доверительных отношений между родителями и детьми. Это приводит к тому, что качество общения снижается и заставляет искать других собеседников.

Психологи отмечают, что современные родители не умеют общаться с детьми. Это связано с их занятостью и неправильным пониманием того, что нужно давать своим чадам. Функция матери – создать комфорт и защиту своим детям. Функция отца – подготовить детей к взрослой жизни (это касается как сына, так и дочки). Здесь вопрос не касается только денег.

Несомненно, родители должны по возможности дать детям все, что они могут. Но самое главное – это общение между взрослыми и детьми, где мать безусловно любит, а отец обучает жизни в мире, в котором они родились. Здесь речь уже не идет о банальных вопросах.

Ведь вспомните себя: вы редко думаете о школе, поскольку все уроки жизни получили после ее окончания.

https://www.youtube.com/watch?v=bWTT1HXNnl8

Взрослые либо стараются избегать конфликтов, либо по конкретным вопросам обращаются к детям, либо наказывают их по необходимости. Общение родителей и детей обретает лишь функциональный характер, где отсутствует открытость, чувства, разделение проблем и переживаний.

В результате ребенок, который не имеет возможности общаться с родителями, становится замкнутым или раздражительным, не умеет устанавливать контакты с окружающими. Нарушаются не только отношения с родителями, когда ребенок вообще прекращает раскрываться перед родителями, но и искажается понимание родительско-детских (семейных) контактов.

О нормальном общении с детьми можно говорить лишь тогда, когда ребенок в любом возрасте рассказывает своим родителям обо всех своих проблемах и переживаниях.

перейти наверх

Общение детей со взрослыми

С какого возраста возникает общение детей со взрослыми? Это начинается еще в утробе матери, когда малыш только шевелится и толкается. Именно в этот момент мать должна обратить на него внимание и пообщаться с ним, дать любовь, эмоциональный заряд. Хоть малыш и не понимает всей сложности речевого общения, однако он понимает образы и чувства, которые мать переживает.

Особенно важным становится общение взрослых после рождения ребенка. Малыш еще не говорит, однако именно через постоянное общение с матерью и отцом он приучается к цивилизованному миру.

Постепенно он привыкает к речи, начинает ее понимать, что развивает его нравственно, культурно и цивилизованно.

Если с ним не общаться, то, скорее всего, разовьется задержка в развитии, поскольку малыш не получает всех нужных ему впечатлений и информации через родительскую речь.

Поскольку малыш еще не умеет читать и добывать нужную ему информацию, большую часть он получает из уст собственных мамы и папы. Что же будет с малышом, если родители с ним вообще не будут общаться? Он будет отставать в развитии.

Семья является первой средой, в которой малыш получает все социальные навыки. Вот почему так важно постоянное взаимодействие с ним.

Если малыш общается с родителями, видит их эмоции, наблюдает за поведением, тогда он приучается к тому цивилизованному миру, который находится за пределами дома.

Семья – это среда, где малыш обучается всему важному, чем он будет пользоваться в дальнейшем, когда подрастет. То, как часто и качественно родители с ним общаются, будет влиять на его становление и развитие.

перейти наверх

Общение с детьми дошкольного возраста

Бурное развитие речи возникает в период дошкольного возраста. Именно в данный период происходит общение не только с родителями, но и с детьми дошкольного возраста. Малыш пробует свои коммуникативные навыки, которые он в первую очередь копирует, наблюдая за собственными родителями.

Сначала речь помогает ему в познании мира, затем все навыки направляются на установление взаимоотношений с другими детьми. По мере своего развития ребенок оттачивает навыки, постепенно вырабатывая свои модели и манеры. Очень важно, что делают родители в данный период:

  1. Во-первых, ребенок их копирует, тем самым осваивая все нормы и правила общества.
  2. Во-вторых, ребенок нуждается в их поддержке, любви и принятии. Родители должны доброжелательно и открыто общаться с ребенком, отмечая наличие у него прав проявлять себя и всему учиться. Только в таком случае ребенок обретает уверенность в себе и берет ответственность за свое поведение, общение. В противном случае при наличии игнорирования, пренебрежения, неуважения он теряет чувство уверенности, самостоятельности и полноценности.

Родителям запрещается обращаться к детям в виде криков, приказов, угроз, команд и предупреждений. Если родители начинают общаться в категоричной форме, тогда ребенок это воспринимает как нежелание понять его проблему, неуважение к нему.

Это приводит к нервозности, упрямству, сопротивлению, грубости. Малыш еще больше погружается в свою проблему.

Также отмечается понижение самооценки, поскольку ребенок лишается поддержки и понимания со стороны родителей, которые умеют только указывать, командовать и угрожать.

перейти наверх

Общение родителей с детьми

Достаточно много проблем возникает в общении родителей с детьми.

Поскольку взрослые помнят лишь об одной своей задаче – воспитании, они забывают о том, что их дети – такие же люди, как и они, которые нуждаются в уважении, понимании, сочувствии.

Возьмем еще тот факт, что малыш пока не обладает психологической защитой от внешнего мира, поэтому ищет ее у родителей. А в итоге натыкается на игнор, командование, указы, морализаторство.

Ребенку следует давать время на то, чтобы выговориться. Он должен видеть, что родители воспринимают его таким, какой он есть, а не стараются лепить из него другого человека тем, что никогда его не выслушивают, постоянно перебивают, если что-то говорят ему, то лишь то, что ему нужно делать.

Оскорбительными являются различные прозвища, насмешки, попытки снизить значимость детских проблем. Если взрослому кажется, что проблемы нет, это не говорит о том, что ребенок точно так же к этому относится. Старайтесь общаться с малышом так же, как если бы он был взрослым человеком, делая скидку на то, что он еще мало знает и умеет.

перейти наверх

Стиль общения с детьми

В зависимости от стиля общения с детьми, в семье формируется та или иная обстановка. Если между взрослыми и чадами нет контакта, тогда проблема еще больше усугубляется. Здесь выделяют такие стили родительского общения с сыновьями и дочками:

  • Отчужденность – поведение родителей, которые не слышат и не обращают внимания на детей.
  • Диктаторство – поведение родителей, которые игнорируют, проявляют грубость, жестокость, неуважение инициативы и желаний ребенка, а также применение физических наказаний, насилия.
  • Вседозволенность (попустительство) – поведение родителей, когда ребенок не слышит слов «надо» и «нельзя», а получает все, на что он скажет «хочу» и «дай». Это делает его упрямым, эгоистичным, конфликтным.
  • Гиперопека – поведение родителей, которые стараются все сделать за ребенка, оберегают его от проблем. Это лишает его возможности стать самостоятельным и мешает развитию.
  • Уважение – поведение родителей, которые любят своего ребенка, поощряют индивидуальные его качества, уважают, общаются на интересные ему темы и позволяют делать свой выбор.

перейти наверх

Общение воспитателя с детьми

Немного другую направленность имеет общение воспитателя с детьми. Здесь педагог постоянно контактирует с малышами, в первую очередь развивая в них определенные качества и стремясь создать благоприятную психологическую обстановку.

Все это обусловлено теми задачами и видом деятельности, которой увлечен педагог с воспитанниками. Здесь учитываются индивидуальные и возрастные особенности детей. С самыми маленькими детьми происходит общение с использованием ласковых слов. С более старшими детьми педагог может позволить себе некоторые шутки и даже строгость, серьезность.

Немаловажным здесь становится наказание, которое также осуществляется на уровне слов в правильно преподнесенной форме.

перейти наверх

Общение детей со сверстниками

Не только семья и воспитатели являются первыми людьми, с которыми ребенок выстраивает общение. Немаловажным становится общение детей со сверстниками, где бушуют чувства в полную силу.

Детки могут не только весело играться и смеяться, дружить, но и ссориться, обижаться, пакостить друг другу.

Конфликты здесь разыгрываются нешуточные благодаря тому, что ребенок еще слишком серьезно относится к общению со сверстниками.

Родительская задача заключается в том, чтобы понять причины разрушения отношений их ребенка с другими детьми, а также помочь в разрешении проблемы или устранении негативных переживаний.

Со стороны может казаться, что ничего страшного между детьми не произошло.

Однако именно отсутствие решения проблемы и неприятные чувства после окончания дружбы станут тем фундаментом, на основе которого ребенок будет в дальнейшем делать выводы и принимать решение, как относиться к окружающим.

перейти наверх

Итог

Общение детей с окружающими людьми является основным этапом в его личностном развитии, социальном становлении, воспитании. Итог зависит от того, насколько хорошо ребенок научается общаться со взрослыми и детьми.

Первые навыки он берет от родителей. Все это подкрепляется теми удачами и неудачами, которые возникают у него в отношениях со сверстниками.

И закрепляется все теми педагогами, которые являются олицетворением общественного строя.

Источник: http://PsyTheater.com/obshenie-detey-so-sverstnikami-i-vzroslymi.html

Общение с малышом

Общение и взаимодействие с малышом

Как устанавливаются отношения с малышом? Как они помогают ребенку в его развитии? А сколько еще вопросов, на которые родители найдут ответы в непосредственном общении с малышом. Общаться с ребенком – значит контактировать с ним всеми возможными способами.

Основное взаимодействие

Становясь старше, ребенок постепенно выстраивает свой внутренний мир. В этом деле общение с родителями играет первостепенную роль. Разумеется, каждый человек наделен способностями, частично определяемыми биологическими, генетическими предпосылками, а также особенностями его темперамента и характера. Однако это не означает, что все предопределено.

Специалисты знают, до какой степени развитие ребенка может зависеть от взаимодействия с окружающим его миром и близкими людьми.

РАННЯЯ ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩЕНИИ – Общение – фундаментальная потребность как младенца, так и его родителей.

Еще когда малыш находится в материнском чреве, он шевелится, чтобы сообщить о себе, а родители отвечают ему ласковым голосом, поглаживаниями.

Затем, с самого рождения, он неосознанно демонстрирует свою готовность привязаться к окружающим его людям. Он способен привлекать к себе внимание взглядом, криком, плачем, жестами.

Отвечая на эти призывы, родители вступают с ним в коммуникативный контакт.

Физическая близость молодой матери и ее готовность удовлетворять потребности малыша в первые недели его жизни приводят ее в особое состояние, когда она может расшифровывать и частично предчувствовать, чего малыш ожидает от нее. Например, некоторые мамы просыпаются за пару секунд до того, как ребенок собирается заплакать…

Быть рядом = общаться

Общение и взаимообмен между родителями и ребенком – частое явление.

Новорожденный живет в мире, где преобладают чувства: посредством осязания, зрения, слуха и обоняния он приобретает опыт общения с другими людьми и знакомится со своими собственными эмоциями. То, как вы носите его на руках, – уже определенная форма общения.

Даже не догадываясь об этом, мать и отец выработают самое удобное положение для них самих и для малыша: тонус ребенка и тонус родительских рук будут подстраиваться друг под друга.

МУЗЫКА ДЛЯ ДВОИХ – Родители непроизвольно сопровождают словами жесты и ожидания новорожденного.

Скорее даже не по значению самих слов, а посредством мелодики голоса, ритмики фраз малыш постепенно почувствует, что существует эмоциональный обмен. Создается музыка для двоих, и ребенок понимает, что на свои действия он получает соответствующий ответ.

Благодаря этому ежедневному взаимообмену, он сумеет выстроить самого себя как отдельную личность и как личность, связанную с другими людьми.

НАСТОЯЩЕЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – Мало-помалу знания малыша расширяются, в результате крик, который в первые дни был относительно однообразным, постепенно окрашивается в разные тона в зависимости от того, что он выражает.

Теперь родители легко сумеют отличить, является ли причиной крика усталость, чувство голода или дискомфорта. В общении со своим окружением ребенок не пассивен, он проявляет свои возможности, свой темперамент, более или менее активный или спокойный.

Так что речь на самом деле идет о новых устанавливающихся отношениях, которые «выстраиваются» между родителями и ребенком.

Умение дозировать общение

  • Во время общения, ваш малыш может проявлять признаки утомления, отворачиваясь и плача. Обращайте внимание на подобные реакции.
  • Младенец не очень хорошо переносит, когда кто-то постоянно требует его внимания. Ему важен покой и чувство, что «вы здесь для него», а не постоянные приставания и обращения к нему.
  • Учитывая вышеизложенное, постарайтесь оберегать покой малыша во время посещения гостей. Моменты спокойного бодрствования в первый месяц очень коротки и редко длятся дольше 10 минут. Они характеризуются комфортным самочувствием и расслабленным состоянием малыша, которое наступает после кормления. В дальнейшем эти благостные моменты будут становиться чаще и продолжительнее.
  • Во время переодевания, кормления из бутылочки или грудью, говорите с малышом, но не обрушивайте на него поток слов! Не менее важно уметь слушать его. Как во всех отношениях между двумя людьми, здесь нужен взаимообмен.
  • После 2 месяцев ребенок сознательно ищет контакта с вами. Однако не следует переоценивать его способности. Даже в 4-5 месяцев малыша может утомлять чрезмерное количество улыбок, игр, ласк. Ему также необходимы моменты, когда никто и ничто не требует его внимания, разве что он сам.

Игры – взаимное веселье

Совместные игры также являются составляющей частью самосознания малыша и отношений родители-дитя. Для игры с ребенком не требуется никаких специальных шифров и кодов. Родители должны найти способ игрового общения, в котором им самим комфортно.

Единственное условие – взаимное удовольствие. Игра и сюрпризы позволяют малышу выражать новые эмоции.

В самой банальной игре в «прятки» («ку-ку»), обнаружение спрятанного лица или предмета является последовательным и повторяющимся определенным образом действием.

Источник: http://mumskids.ru/article/articleid/547

Общение с детьми

Общение и взаимодействие с малышом

Общение с детьми у взрослых очень часто сводится к минимуму, что полностью исключает полноценное воспитание. Почему так происходит? Городская суета, груда дел, работа отнимают у родителей много времени и сил, так что детям остается совсем немного внимания.

А то время, что родители посвящают детям, тратится зачастую не на построение доверительных отношений, а на выполнение назидательной функции, включающей определенный набор морали, постулатов, догм.

Все эти наставления родители выдают своим чадам на автомате, ошибочно полагая, что таким образом выполняют свой родительский долг.

Зачастую родители не умеют со своими детьми разговаривать. Если родителей воспитывали в строгости, то они будут считать, что детей должно быть видно, однако не слышно, другие же родители просто избегают конфликтов.

Отсутствие общения с детьми в семье может выступить разрушительным моментом в развитии нормальных отношений. Дети могут ощутить себя в изоляции, что спровоцирует их замкнуться, стать раздражительными, они перестанут справляться с проблемами.

Важно понять, что разговаривая с детьми на различные темы, вы развиваете отношения между вами, делая их чуточку счастливее, а также снимая излишнюю напряженность.

Верный путь к эффективному общению – это удостоверится, что независимо от возраста и проблемы, малыш любого возраста поговорит с вами на любую тему.

Общение ребенка со взрослыми

Если вы хотите вырастить гармонично-развитую личность, то общение с ребенком необходимо начинать еще во время беременности. Разговаривать необходимо с самого начала беременности, однако более эффективным и систематическим общение должно стать с момента начала шевеления малыша.

Ребенок замечательно воспринимает звуки и голоса, обращенные к нему, привыкает к ним и впоследствии узнает. Далее, психическое развитие малыша продолжается в общении с мамой после рождения.

Если бы малыш с рождения был лишен общения, то он не стал бы нравственно и культурно развитым, цивилизованным гражданином. Дети в процессе общения развиваются, приобретают поведенческие и психические качества.

Малыш дошкольного возраста не может прочитать интересующие его в книге вопросы, поэтому он изо всех сил тянется общаться с взрослыми.

Общение ребенка со взрослыми должно решить такую задачу: раскрыть мир для малыша и показать все лучшее, а также отрицательное, что имеется у человечества. Только взрослый откроет малышу все разнообразие эмоций, восприятия, речи.

Взрослый облегчает у ребенка понимание социальных норм, своим поведением подкрепляет соответствующее поведение, а также помогает малышу подчиниться социальным влияниям. Без внимания, любви, понимания близких взрослых, малыш не станет полноценной личностью.

Это внимание малыш должен получить в семье, поскольку семья первая, с кем он начинает свое общение. Именно в семье закладываются все основы общения, которые в дальнейшем малыш будет развивать.

Поделиться:
Нет комментариев

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Все поля обязательны для заполнения.