Развитие речи у ребенка

Содержание

Развитие речи детей раннего возраста

Развитие речи у ребенка

Замечание 1

Занимаясь исследованием психического развития детей, Штерн проводил систематическое наблюдение за формированием речи.

В этом процессе он выделил несколько периодов, подчеркивая при этом, что наиболее важным из них является тот, который связан с открытием значения слова. В развитии речи у детей, ученый выделил пять основных этапов и детально их описал.

Кроме этого им были выделены основные тенденции, определяющие это развитие, главными из которых он считает переход от пассивной к активной речи и от слова к предложению.

В свою очередь, А.Н. Леонтьев в становлении речи детей, выделяет четыре этапа:

  1. Подготовительный первый этап. Он охватывает возраст от рождения до одного года. В первые моменты с рождения у ребенка появляются ые реакции – крик и плач, еще очень далекие от звуков речи человека.

    Эти ые реакции способствуют развитию дыхательного, ого, артикуляционного отделов речевого аппарата. Примерно через две недели ребенок уже реагирует на голос говорящего, он перестает плакать и прислушивается. В конце первого месяца жизни его можно успокоить колыбельной песней.

    Малыш поворачивает головку в сторону речевого звука и реагирует на интонацию голоса.

    К концу 3-го месяца он уже лепечет, а с 5-ти месяцев, видя артикуляционные движения губ взрослых пытается подражать. В полгода путем подражания произносит отдельные слоги и в дальнейшем постепенно перенимает все элементы звучащей речи.

    Со второго полугодия дети начинают воспринимать определенные звукосочетания, которые связывают с предметами или действиями – тик-так, дай-дай и др. В 9 месяцев ребенок повторяет за взрослым разнообразные сочетания звуков, а в 11 месяцев реагирует на самые слова.

    Условия, в которых формируется речь ребенка, имеют очень большое значение.

  2. Предшкольный этап. С первыми словами ребенка заканчивается подготовительный этап и начинается этап становления активной речи. Он охватывает возраст от 1-3-х лет – появляется внимание к артикуляции окружающих, ребенок много повторяет слов за говорящими и сам произносит слова, часто путая звуки, переставляя их местами, искажая.

    На протяжении предшкольного периода у ребенка идет бурное развитие словарного запаса. Распространенные данные об этом развитии:

    • 1,5 года ребенок знает 10-15 слов;
    • Конец 2-го года – в его запасе уже 300 слов;
    • В 3 года ребенок знает около 1000 слов.
  3. Дошкольный этап. На этом этапе от 3-7 лет большинство детей имеют неправильное звукопроизношение. Это дефекты произношения шипящих, свистящих, сонорных звуков р и л. В это время развивается навык слухового контроля за собственным произношением, т.е. формируется фонематическое восприятие. Продолжает увеличиваться словарный запас и к 6-ти годам он достигает уже 4000 слов.

    В 4 года в речи ребенка есть простые и сложные предложения, а в 5 лет высказывания детей напоминают короткий рассказ. Без дополнительных вопросов составляют пересказ сказки из 40-50 предложений. В дошкольный период постепенно формируется отвлеченная, обобщенная, лишенная наглядной опоры, т.е. контекстная речь;

  4. Школьный четвертый этап. Это этап сознательного усвоения речи, охватывающий возраст от 7-17 лет. Идет освоение нового вида речи – письменной, которой принадлежит ведущая роль. На школьном этапе происходит целенаправленная перестройка речи ребенка – от восприятия и различения звуков до осознанного использования всех языковых средств.

Ничего непонятно?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Этапы становления речи детей не имеют строгих и четких границ, каждый предыдущий плавно переходит в последующий.

Условия развития речи ребенка

Для своевременного и правильного процесса речевого развития детей, необходимы определенные условия:

  • Психическое и соматическое здоровье ребенка;
  • Нормальные умственные способности;
  • Нормальный слух и зрение;
  • Достаточная психическая активность;
  • Потребность в речевом общении;
  • Наличие полноценного речевого окружения.

Замечание 2

Своевременное и правильное речевое развитие дают ему возможность расширять запас знаний и представлений об окружающем, усваивать новые понятия, развивать мышление. Основная ответственность за речевое развитие ложится на родителей ребенка.

Приемы речевого развития

Разговор с первых дней жизни ребенка. Это первое и очень важное условие развития речи малыша. Любое общение с ребенком должно сопровождаться речью. Большое значение в этот период имеет речь мамы, которая воспринимается как особенно действенная.

Сочетание семейного и социального воспитания являются наиболее благоприятным условием восприятия и развития речи детей раннего возраста. Влияет на развитие речи пребывание в детском коллективе, где можно поделиться своими впечатлениями и найти соответствующее понимание его речи, что, безусловно, мобилизует ребенка на её дальнейшее развитие. Это своеобразное самообучение языку.

Ребенку, для успешного развития речи, важно не только слышать взрослого, но и видеть его лицо, с которого они как бы считывают речь и, подражая взрослым, начинают сами произносить слова.

  • Рассказывание. Этот прием развития речи очень нравится детям.Использовать надо доступные для понимания сказки, стихи, которые для лучшего восприятия рекомендуется читать наизусть. Рассказчик и ребенок должны видеть лицо друг друга;
  • Рассматривание картинок. Это очень хороший прием для развития речи. Речь при рассматривании картинок делается более наглядной и доступной для понимания;
  • Игра. Она относится к одному из лучших средств развития речи и мышления детей. Доставляя ребенку удовольствие и радость, игра стимулирует активное восприятие речи и самостоятельную речевую активность;
  • Обыгрывание игрушек. Прием помогает развитию речи и мышления маленьких детей. Ребенку дают игрушки для самостоятельной игры и показывают, как в них играть. Подобные игры, сопровождаемые речью превращаются в маленькие спектакли, не только занимающие ребенка, но и много дающие для его развития;
  • Декламация и пение. Интересный способ развития детской речи, особенно если сопровождается музыкой. Ребенок успешно запоминает стихи и песенки, а потом сам декламирует и поет;
  • Чтение книг – прекрасный способ развития речи и мышления детей, который им очень нравится. Подражая взрослым, дети сами начинают рассматривать книгу, как бы читать её. Понравившуюся книжку дети запоминают наизусть;
  • Ознакомление с окружающим миром, безусловно, способствует развитию речи и мышления детей. Малышам надо не только показывать, но и рассказывать о том, что их окружает, вести с ними беседу о том, что они увидели;
  • Развитие мелкой моторики. Это важный фактор развития речи, формирование которой начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Электрофизиологические исследования установили, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Был разработан метод для определения уровня развития речи маленьких детей. Если ребенок мог изолированно показать сначала один пальчик, потом второй – это говорящие дети. Пока движения пальцев не будут свободными, развитие речи и мышления затруднительны. Если у ребенка уровень развития мелкой моторики высокий, он умеет логически рассуждать, имеет хорошо развитую память, внимание, связную речь;
  • Правильная постановка дыхания. Звуки речи образуются при известном положении артикуляционных органов, через которые должна проходить струя воздуха, идущая из легких. Воздух предназначен для дыхания, значит, ребенок должен научиться одновременно, дышать и говорить. Это непросто сделать маленькому ребенку и на помощь должен прийти человек с профессиональными знаниями.

Замечание 3

Названные методы и приемы должны быть обязательными для выполнения их родителями, потому что они обеспечивают разносторонние условия развития речи на всех этапах взросления ребенка.

Источник: https://spravochnick.ru/psihologiya/razvitie_rechi_detey_rannego_vozrasta/

Развитие речи у ребенка

Развитие речи у ребенка

Становление речевых навыков – важная задача в формировании личности в первые годы жизни малыша. Этот процесс зависит от множества факторов: пола, возраста, социальной среды, деятельности головного мозга.

Большинство ученых сходятся во мнении, что изучение языка зависит от совместного воздействия различных механизмов: от врожденных, которыми располагает ребенок, до практических мер.

Многочисленные исследования показали положительную корреляцию между разговорами матери в последние месяцы беременности и определенным поведением, реакцией на звуковые раздражители со стороны новорожденного.

Разновидности нарушений

  1. Определить задержку и различные нарушения речи важно на раннем этапе. С этой целью лучше обратиться к опытному специалисту – детскому неврологу или логопеду. Существует много причин, почему малыш не разговаривает. В таком случае, важно вовремя определить проблему.

Среди расстройств выделяют дизартрию, дисфонию, заикание, специфические расстройства артикуляции.

К одной из основных причин в задержке речи у малышей можно отнести невостребованность: когда с ним просто мало разговаривают, а бывает и наоборот – пытаются угадывать его желания. В таком случае, у него отсутствует реакция и необходимость отклика на эмоции и слова родителей. Так же к причинам в отставании относят различные дисфункции мозга, а также генетические заболевания.

    К наиболее частым видам нарушений у детей относят:

  • дислалию – нарушения в произношении определенных звуков. Такой дефект можно устранить, обратившись к опытному логопеду. Специалист скорректирует развитие речи, игры и упражнения помогут изменить произношение.
  • отклонение от норм в строении артикуляционного аппарата. Характеризуется нарушение искажением в произношении ряда слов. Малыш в таком случае говорит что-то несуразное и непонятное, не может произнести слова четко, чтобы его поняли. Родителям необходимо обратится к опытному отоларингологу, который поможет справиться с проблемой.
  • дизартрия — следствие нарушения периферического речевого аппарата. В таком состоянии малышу трудно произносить ряд звуков. Могут быть обнаружены дефекты в ритме, темпе, мелодики и громкости голоса. Подобное состояние может сопровождать другими заболеваниями (ДЦП или дисфункциями головного мозга). Если в один год и шесть месяцев он не разговаривает, родителям следует обратиться к специалистам – неврологу, логопеду. Так как это может говорить о поражении ряда речевых каналов головного мозга, а также вызвать в будущем сложности в обучении, освоении предметов школьной программы.За последние десять-пятнадцать лет ученые, врачи сделали очень многое, чтобы научиться выявлять патологии на ранних этапах. Можно с уверенностью сказать, что если в возрасте двух лет у ребенка скудный словарный запас, он не разговаривает, тогда необходим определенный контроль. Желательно каждые три-четыре месяца, который поможет выявить уровень.
    Возрастные нарушения можно подразделить на следующие условные группы:

  • с нуля до четырех месяцев малыш не реагирует на обращение родителей и других людей (через плач, улыбки и т.д.);
  • с восьми до двенадцати месяцев — не выговаривает и не может произнести буквы (на-на-на, ба-ба-ба), в таком случае необходимо начать выполнять упражнения для развития речи у детей;
  • с двенадцати месяцев до полугода – отсутствие реакции на слова и обращения;
  • с полутора до двух лет – не составляет предложения из простых слов, отсутствует реакция на просьбы родителей, взрослых;

Ребенок в возрасте 3,5 до 4,5 должен иметь хороший словарный запас и уметь лексически грамотно составлять предложения полные и структурированные, правильно произносит звуки без искажений.

Если малыш не разговаривает или произносит отдельные слова, родители должны внимательно понаблюдать за малышом. Особое внимание необходимо обратить на поведение, играет ли он со своими сверстниками, ищет ли общения? Особенно важно развитие речи у детей дошкольного возраста, так как чем ближе к школе, тем хуже может быть ситуация.

1Только с помощью наблюдений за малышом можно сделать вывод о нарушениях, например, об аутизме или других психических отклонениях.

2Вторым важным этапом может стать обследование у специалиста – логопеда, невролога, психолога.

3Третий этап – выявление проблем со способностью слышать. Случается и такое, что для многих мам и пап оказывается новостью тот факт, что малыш плохо слышит.

В случае обнаружения специалистами причин проблем, необходимо следовать указаниям логопеда, делать упражнения для речи ребенка или начать лечение.

Иногда для лечения доктор может назначить определенные препараты. Такие лекарственные средства оказывают положительное воздействие на функцию головного мозга, улучшают процесс обучения и память. Но родители должны помнить главное: выписывать и назначать лекарственные препараты должен доктор!

Советы и упражнения по развитию речи детей 5-6 лет

  1. Если же у малыша не выявлено никаких проблем, достаточно с ним заниматься, выполнять задания по стимулированию произношения новых слов.

    Полезными, по словам экспертов, в этом случае являются следующие занятия: чтение книг, сказок с множеством иллюстраций.

В этом помогут различные скороговорки.

Взрослым нужно быть терпеливыми и творчески настроенными, чтобы суметь проделать эту серьезную работу. Как правило, ребенку трудно сосредоточиться, и непонятно, почему все эти упражнения нужно выполнять.

  1. Логопедические упражнения помогают развить речь у ребенка. Занятия могут носить спонтанный характер. В таком случае он не заметит, как пролетит время, будет радоваться и смеяться. Положительные эмоции улучшают усвоению материала и стимулируют к дальнейшему усвоению материала.

Не рекомендуется просить повторять слова с единственной целью сделать его произношение совершенным. Этого не стоит так же делать, чтобы улучшить его языковые навыки. Скорее всего, такой способ воспитания окажется нежелательным и может спровоцировать обратный механизм – капризы и нежелание выполнять задания.

Родителям не стоит избегать выполнять упражнения и занятия с ребенком для развития речи. Только заботливое отношение и внимание помогут исправить все дефекты речи.

  1. Терапия и необходимость выполнять занятия – выглядят на первый взгляд серьезно, однако все сводится к формированию моторики пальцев рук, артикуляции (для языка и губ), повторение стихов, пополнению словарного запаса. Очень хорошо помогает в этом эмоциональное общение с мамой и папой, освоение мелкой моторики. Помимо этого, игры можно разнообразить дыхательными упражнениями.

Таким образом, речевое развитие – это целенаправленный и планомерный процесс воспитания. Начните заниматься с любимым чадо всего по две минуты в день и через пару сеансов увеличивайте время до двадцати минут.

Если вам удастся его заинтересовать, тренировки пройдут незаметно, а эффект от них будет ощутимым. Лучше всего организовать дружественную атмосферу игры, выбрав для этого подходящее время.

Всегда верьте в свое любимое чадо и всегда демонстрируйте ему, как вы рады его успехам и как вы его поддерживаете!

Источник: https://pjizni.com/semja/razvitie-rechi-u-rebenka

Речевое развитие ребенка

Развитие речи у ребенка

Речь начинает формироваться и развиваться в раннем детском возрасте в процессе общения с окружающими людьми. Она играет основную роль в умственном и эмоциональном развитии, является основой социального взаимодействия, регулятором поведения.

Развитие речи – процесс сложный, протекающий у каждого ребенка по-разному. Он заключается в овладении разговорной речью, развитии понимания обращенной речи, выражении своих мыслей, чувств, впечатлений языковыми средствами.

Правильность и своевременность процесса развития во многом зависит от речевой среды и практики, воспитания и обучения. Речевое развитие делится на несколько этапов, на каждом из которых ребенок осваивает определенные умения и навыки.

Строгих возрастных границ они не имеют, плавно переходя один в другой.

depositphotos.com

Первый этап – предречевой (возраст: от рождения до 6-ти месяцев)

На этом этапе происходит подготовка ребенка к овладению речью. Первые ые реакции появляются с рождения — это крик и плач. Они активно развивают дыхательный, ой и артикуляционный отделы речевого аппарата.

В среднем недели через две у новорожденного появляется реакция на голос говорящего, вскоре он начинает различать интонацию. К 2-м месяцем появляется гуление – негромкие певучие звуки или слоги.

Дети любой национальности и даже с врожденной глухотой, гулят практически одинаково.

В 3-4 месяца гуление плавно переходит в лепет – повторяющиеся сочетания гласных и согласных звуков, сопровождающие деятельность малыша. Произносимые детьми звуки начинают напоминать звуки именно их родного языка. Если ребенок имеет тяжелые врожденные нарушения слуха, то лепетать он не будет, гуление у него постепенно затухнет.

Второй этап – образование звуков, становление активной речи (возраст: от 6-ти месяцев до 3-х лет)

Начиная с 6-ти месяцев, ребенок может по подражанию произносить отдельные слоги, связывать определенные звукосочетания с конкретными предметами или действиями. С 10-ти месяцев появляется реакция именно на слова, а не на интонацию или ситуацию. К концу первого года у большинства детей появляются первые слова или устойчивые звукосочетания.

В возрасте от 1-го года до 3-х лет происходит становление активной речи. В этот возрастной период понимание речи взрослых намного выше произносительных возможностей ребенка.

Первые слова – обобщенные, одно и то же слово или сочетание звуков может обозначать и предмет, и просьбу, и чувство.

Понять, о чем именно говорит малыш, можно только по сопутствующей словам ситуации – это ситуационная речь, сопровождающаяся активной мимикой и жестами.

В 1,5 года характер употребляемых слов становится обобщающим, дети начинают понимать словесное обращение взрослых вне конкретных ситуаций, быстро усваивать новые знания и слова.

В 2-3 года словарный запас активно накапливается, а на третьем году жизни начинает формироваться грамматический строй речи – ребенок усваивает формы ед. и мн.

числа существительных, падежные окончания, начинает изменять глаголы по временам и лицам.

Третий этап – дошкольный, обогащение словарного фонда (возраст: от 3-х до7-ми лет)

На данном этапе продолжает накапливаться словарный запас, параллельно с ним идет активное развитие грамматического строя речи. У ребенка появляется навык слухового контроля над речью, но у большинства детей отмечаются дефекты произношения шипящих, свистящих звуков, сонорных – Л и Р.

К 4-м годам ребенок пользуется простыми распространенными предложениями, к 5-ти появляются сложноподчиненные и сложносочиненные предложения, навыки пересказа. На момент поступления в школу должно быть сформировано правильное произношение и фонематическое восприятие – четкое различение всех звуков.

Четвертый этап – школьный, продолжение обогащения словарного запаса (возраст: от 7-ми до 17-ти лет)

На данном этапе дети сознательно усваивают речь, грамматические правила построения предложений, у них происходит целенаправленная перестройка от восприятия и различения звуков речи до осознанного практического использования всех языковых средств. Ведущая роль при обучении в школе отводится письменной речи.

Основной критерий уровня речевого развития ребенка в этом возрасте – это умение строить грамотные фразы, распространять предложения, пересказывать и рассказывать, анализировать звуковой и слоговой состав слов.

Важен не только объем словарного запаса, но и его качество – наличие в нем прилагательных, наречий, местоимений, предлогов.

Ребенок старшего дошкольного и школьного возраста должен хорошо владеть навыками словообразования и словоизменения.

Правильное и своевременное речевое развитие позволяет детям полноценно усваивать новые понятия, определения, активно расширять запас знаний и представлений об окружающем мире. Это является основным условием успешного обучения, ведь именно через речь развивается отвлеченное мышление, с помощью слов мы выражаем свои мысли.

Стимулирование речевого развития детей

Речь маленького ребенка развивается быстрее и лучше, когда с ним много беседуют, но не просто разговаривают, а именно общаются. Слышимая речь должна быть обращена непосредственно к нему, а он должен иметь возможность в доступной форме откликаться.

Просто общаясь малышом, взрослые уже целенаправленно занимаются развитием его речи. Для многих этого вполне достаточно, но есть дети, нуждающиеся в специальном стимулировании речевого развития.

Без помощи взрослых они могут начать говорить с большим опозданием и нарушениями.

Стимулировать развитие речи у детей рекомендуется в игровой форме, поскольку она в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности. Для каждой возрастной категории существуют определенные игры, они направлены на формирование и совершенствование следующих функций и умений:

  • Речевого и фонематического слуха
  • Физиологического и речевого дыхания
  • Словарного запаса и грамматического строя речи

Очень полезны стихи, песенки, потешки, скороговорки, загадки, которые дети сначала слушают, а потом разучивают; игры с движениями и пальчиковые игры . Для старших дошкольников существуют специальные игры и упражнения, помогающие в обучении грамоте. Заранее предугадать, как именно будет развиваться речь, за редким исключением невозможно.

Чтобы не упустить время, желательно практически с самого рождения малыша заниматься целенаправленным формированием его речи:

  • Для полноценного и своевременного развития речи очень важно общение ребенка с другими людьми — сначала с членами семьи, позже с другими детьми. С ними ребенок должен играть в подвижные и ролевые игры, игрушки, это вызывает необходимость вступать в общение, а значит, стимулирует к речевым высказываниям;
  • Общение с ребенком со стороны взрослых не должно быть поверхностным. Обращаясь к малышу нужно говорить неторопливо, внятно, правильно. Когда взрослый находится на одном уровне с ребенком, тот видит, как двигаются губы и язык, это помогает ему освоить произношение звуков;
  • Лучше, когда во время общения не мешают посторонние звуки, они не дают ребенку, сосредоточиться на речи, вслушаться, понять и проанализировать услышанное;
  • К телевизору, даже к просмотру мультиков, нужно приучать как можно позже. Экранная речь не требует от ребенка ответной реакции, поэтому она не только не способствует речевому развитию, но и значительно замедляет его. Просмотр телевизора формирует у ребенка непроизвольное, вынужденное внимание, а для освоения речи требуется внимание произвольное, сознательное, переключающееся с объекта на объект;
  • Даже развивающие компьютерные игры крайне неполезны для малышей. В дошкольном возрасте детям нужно иметь дело с реальными объемными предметами, которые можно подержать в руках, рассмотреть со всех сторон, произвести с ними какие-то действия. Ручное манипулирование предметами, развитие мелкой моторики оказывает самое благоприятное влияние на развитие речи и мышления. В то время как даже специальные речевые компьютерные игры мешают формированию творческого воображения, ручной умелости, в итоге замедляя речевое развитие детей. Речь может формироваться только с настоящим, живым собеседником или с настоящими игрушками, которые благодаря воображению и фантазии могут заменить ребенку собеседника;
  • У каждого ребенка должны быть игрушки, в том числе развивающие, соответствующие его возрасту и уровню развития. Но не следует покупать их слишком много, чтобы не вызывать чувства пресыщения. Пресыщенный ребенок теряет интерес к новому, а именно наличие интереса и любознательности являются важными предпосылками полноценного речевого и общего развития;
  • После 3-х лет нужно аккуратно направлять речевое развитие ребенка. Словарь у нормально развивающегося ребенка будет накапливаться сам собой вместе с расширением жизненного опыта. Уточнение грамматической структуры будет происходить по мере усложнения фразовой речи. Задача взрослых — вовремя и тактично исправлять возможные ошибки.

Активная Мама рекомендует! Самыми передовыми на данный момент являются методики развития речи и устной грамотности от Умницы

Нарушения в развитии речи ребенка: причины, способы решения проблемы

На любом этапе овладения родным языком могут проявиться нарушения речевого развития. Кроме дефектов произношения почти все они возникают в раннем возрасте, и чем раньше их заметят, тем больше шансов исправить ситуацию.

Отсутствие гуления, лепета, выраженной реакции на речь окружающих

Возможная причина – нарушения слуха.

Способ решения проблемы – обратиться к участковому педиатру, взять направление к сурдологу, проверить состояние слуха ребенка. При раннем слухопротезировании и регулярных занятиях с сурдопедагогом речь даже у глухих детей начинает активно развиваться.

Отсутствие любых слов в возрасте 1,5 года или фразовой речи после 2-х лет

Возможная причина – задержка речевого развития, алалия.

Способ решения проблемы – консультация логопеда, невропатолога, выполнение их рекомендаций.

Отсутствие фразовой речи после 3-х лет

Возможная причина – общее недоразвитие речи, алалия.

Способ решения – консультация логопеда, посещение специализированного логопедического детского сада, целенаправленные коррекционные занятия с ребенком.

Появление заикания

Признаки предрасположенности к заиканию:

  • Возможность подражания чужой нарушенной речи;
  • Леворукость, и особенно переученность ребенка на правую руку;
  • Повышенная нервозность ребенка, которая может сопровождаться тиками;

Заикание часто появляется в возрасте 3-х лет наряду с активным речевым развитием, иногда оно имеет наследственную предрасположенность. В этом случае ребенка нужно немедленно показать логопеду, специализирующемуся именно на этом виде дефекта речи. Заикание необходимо исправлять в самом начале появления, иначе потом сделать это будет крайне трудно, а иногда и невозможно.

Нарушение подвижности речевых мышц

Признаки проявления:

  • Выраженный носовой оттенок голоса;
  • Повышенное слюноотделение;
  • Нарушение мимики, подвижности губ, языка: вялость или повышенная напряженность;
  • Отставание в развитии всех двигательных навыков.

Возможная причина – дизартрия. В результате проявления этого нарушения ребенок не сможет научиться нормативному произношению звуков, поскольку не способен полноценно управлять мышцами органов речи. Его необходимо проконсультировать у детского психоневролога и логопеда.

На фоне отставания в развитии речи ребенка наблюдается недостаточное ориентирование в повседневных ситуациях

Возможная причина – задержка умственного развития.

Способ решения проблемы – консультация дефектолога.

Помните, что темп речевого развития каждого ребенка индивидуален, зависит от множества сопутствующих факторов. В раннем возрасте окончательные диагнозы не ставятся, за исключением случаев выраженной патологии.

Нарушение произношения звуков, сложные речевые дефекты

Если к 5-ти годам ребенок стойко не выговаривает какие-то звуки, ему необходимы логопедические занятия по их постановке или коррекции. Смешивание в речи и на слух парных звонких-глухих, твердых-мягких или близких по звучанию звуков свидетельствует о фонетико-фонематическом нарушении слуха, при этом диагнозе также показаны регулярные занятия по специальным методикам.

Неразборчивая в целом речь после 4-х лет может свидетельствовать о тяжелых речевых расстройствах, которые в дальнейшем могут отразиться на общем психическом развитии, письменной речи, процессе овладения навыками чтения.

Чтобы определить, есть ли у ребенка сложный речевой дефект, нужно обследовать:

  • Соответствие речевого развития возрастным нормам;
  • Грамотность построения предложений;
  • Понимание речи окружающих;
  • Развернутость фразовой речи;
  • Сохранность слоговой структуры слова;
  • Подвижность речевых органов.

Для обследования речи и установления правильного диагноза необходимы знания в области логопедии, практические навыки, специальные методические пособия.

Поэтому, если есть сомнения в правильности развития речи ребенка или у него наблюдаются устойчивые, не поддающиеся исправлению по подражанию дефекты произношения – обратитесь к логопеду в детскую поликлинику или на логопункт дошкольного учреждения.

Ольга Лавицкая, логопед, специально для сайта Активная мама

Источник: http://active-mama.com/rechevoe-razvitie-rebenka.html

Развитие речи ребенка по возрастным этапам

Развитие речи у ребенка

Еще раньше, чем ребенок произносит свои первые слова, речевой центр начинает работать. Малыш произносит звуки, крики, потом они начинают отражать простейшие эмоции. Этапы развития речи проходят довольно быстро. Главное — у ребенка должен быть пример, а значит, с ним необходимо разговаривать, читать, общаться.

Чтобы у детей не было отставания в развитии речи, родители должны следить за своеобразным «графиком». Педагоги и психологи составили поэтапный процесс изменения и усложнения речи.

Небольшая задержка поправима, а вот серьезную придется лечить. Сейчас самое важное — правильно заложить основы речи. Больше разговоров, новых слов, общения и эмоций в голосе.

Тогда ребенку будет проще научиться говорить и это произойдет раньше.

Учимся говорить

Взрослый человек вряд ли помнит, как учился говорить. Слова и фразы сами приходят на ум. Больше того, некоторые из нас говорят на разных языках. Здесь понятнее — новый язык приходится учить с основ: звуки, буквы, слова, потом появляются фразы. Они усложняются, становятся более эмоциональными. Вот так же мы учим свой родной язык, правда, не осознавая этого.

У детей запоминание слов, звуков, акцента происходит проще: с самого рождения они слышат каждый день новые слова, повторяются старые. Слово и предмет становятся связанными. Мы не помним, как выучились родной речи, ведь это происходило путем связывания образов и звуков.

Вы смотрите на предмет, а в голове возникает его название. Все потому, что в детстве мы так выучились распознавать окружающий мир. В голове у ребенка формируется прочная связь: слово-предмет, явление, человек, животное.

Самое главное – стимулировать речь. Это тоже несложно с детьми, ведь они подражают взрослым. Первая речь ребенка — подражание звукам. Потом он запоминает слова. Их становится все больше. Уже к 5-6 годам кроха спокойно оперирует 3000 слов на родном языке. Конечно, если развитие речи идет правильным путем.

Поэтапное развитие речи

Самые важные этапы проходят до 1-1,5 лет ребенка. Это переход от простого крика к осмысленным словам. Это довольно быстро, если учесть сложность нашего речевого центра. Конечно, речь идет о детях, которые растут в семье – у них есть по крайней мере 5-6 человек, которые часто с ними разговаривают. На раннем этапе выделяют следующие периоды:

  • Крики — с рождения, у маленьких детей это возможность привлечь внимание матери;
  • Гуканье — проще всего произносить звуки «агу», «агы», «гы», «ууу». Этот период проходит в возрасте от 2 до 3,5-4 месяцев. Такие звуки – первая попытка ребенка произнести что-то, что пока еще невозможно;
  • Лепет — это повторение одного и того же слога много раз. Сейчас он может произнести «ма-ма-ма» или «бу-бу-бу». Период от 4 до 7,5 месяцев;
  • Слова — с 11-12 месяцев лепет может подарить вам несколько слов, например «мама», «папа», «баба», «дай». Сейчас малыш произносит их не постоянно, а как обращение или просьбу. Он все еще лепечет, периодически кричит — так проще всего выразить недовольство;
  • Первые слова у детей появляются с полутора лет. Они все больше похожи на взрослую лексику, правда, пока выговариваются не все буквы. Например, малыш может сказать «моко» на молоко.

Конечно, все относительно. Кто-то начнет лепетать раньше, а произносить слова позже. Здесь нет ничего страшного для вашего ребенка. Проблемы развития речи выявляются только на втором году жизни.

Сколько слов мы уже знаем

Для речевого развития очень важно, сколько слов знает ваш кроха. Его личный «словарик» насчитывает приличное количество слов уже к 4 годам жизни. Для детей необходимо общение с родными и сверстниками. Так они усваивают новое быстрее. Поможет вам чтение сказок, рассказывание историй. Некоторые слова дети выдумывают сами – их в подсчет словарного запаса не включаем.

  • 1 год – малыш уже уверенно говорит от 5 до 9 слов;
  • 1,5 года – кроха знает 20-30 новых слов, которые использует каждый день;
  • 2 года – максимально 200-210 слов. Минимум тут 80-90 – меньше будет считаться отклонением;
  • 3 года – от 800 до 1000 слов используется ребенком;
  • 3,5 года – чуть больше, и это хорошо. Эти 6 месяцев могли принести 500-600 новых слов;
  • 4 года – до 2000 слов или чуть больше, причем многие из них уже эмоционально окрашены;
  • 5 лет – огромный прорыв: около 2500 слов для малыша.

Нужно отметить период 2-5 лет. В это время малыш начинает разговаривать все интенсивнее. Он может делать интонационные акценты, использовать вопросительный или указательный тон.

Общение ребенка с матерью — это особая тема. Здесь психологи отмечают понятие «материнский язык». Он формируется еще на уровне лепета. Мама хорошо понимает, что лепечет или «гулит» малыш, и может отвечать ему на том же «языке».

Это существенно тормозит развитие речевого центра, потому что малышу нет потребности развивать его – все и так понятно. Мамам нужно это учитывать. Говорите с ребенком ласково, нежно, используя смешные словечки, но в остальном язык должен быть взрослым, без сюсюканий.

Начинаем говорить фразами

Переход от слов к фразам проходит плавно. Для детей это нормальное развитие речи, и они сами пытаются строить первые фразы. Ничего страшного, если они получаются нечеткими или забавно-ошибочными. Помогите ребенку: что-то заучите с ним наизусть, исправляйте ошибки произношения.

https://www.youtube.com/watch?v=NuxhWAuvVMM

Примерно с 2 лет малыш может построить фразу из 2-3 слов. Позднее они уже строят предложения, используя почти все части речи. К 4 годам нормальное развитие речевого центра – уметь использовать несколько прилагательных или вопросительные слова.

Обычно в 4 года для ребенка не составляет труда менять суффиксы и окончания при разговоре. Так что его речь уже вполне взрослая. Теперь ее стоит оценивать не по количеству слов. Ответы на вопросы будут своеобразным тестом. Односложный ответ на любой вопрос должен насторожить родителей.

Прочтите сказку, а затем попросите пересказать ее парой предложений, придумать продолжение.

Например, Принц и Белоснежка поженились, а что было дальше? В 4 годика для малыша уже не проблема придумать коротенькое продолжение: они жили вместе, завели кошку, у них появился сыночек или дочка.

На этом этапе развития этого вполне достаточно. Чем больше подробностей жизни героев придумывает ребенок, тем лучше. Здесь вместе с речью работает его фантазия и логика.

Произношение и дефекты

На первых этапах развития речи могут быть дефекты произношения. Не стоит сразу же паниковать, что ребенок не выговаривает буквы. Скорее всего, ему просто нужно больше тренироваться. Слушайте его, отмечайте неправильное произношение. Можно подобрать слова или стишки для тренировки. Обычно на исправление дефекта уходит немного времени.

Если же вы видите, что время идет, а от речевого дефекта избавиться дома не получается, придется сходить к логопеду. Основные проблемы с речью фиксируются в возрасте 2 лет – до этого считается, что развитие все еще продолжается.

Одна из особенностей развития речи — чем меньше слов, тем правильнее ребенок произносит их. У детей с большим словарным запасом «проваливаются» твердые согласные, они могут имитировать заикание.

Так что иногда лучшее качество речи у тех, чей словарный запас на 10-15% ниже.

Здесь важно знать: у всех детей речевое развитие идет разными путями. Это зависит от родителей, наличия старших детей, общения в семье, от того, как часто приходят гости. Факторов речевого развития много, так что не переживайте, если соседский малыш уже правильно строит фразы, а ваш еще не может выговорить «дай яблоко».

До двух лет возможны слоговые проблемы. Малыш теряет слог или, наоборот, добавляет еще один. Так, «собака» может быть «абака», «бабака», «ака». Сейчас не нужно каждый раз поправлять ребенка – просто показывайте, как нужно произносить. Скажите «Собака? Где? Покажи мне».

Задержка речевого развития (ЗРР)

Если логопед ставит такой диагноз, то вы должны правильно воспринять значение слова «задержка». Это не патология, не дефект, а именно задержка. Такой диагноз можно поставить, только если ребенок уже достиг возраста 2 лет, но его речь все еще очень плоха.

Задержка развития речи проявляется как малый набор осмысленных слов. Раньше считалось, что 200 слов для детей 2-х лет — это желанная норма. Теперь же логопеды снизили этот порог до 50-100 слов. Если ребенок не может выговорить простые слова, у него теряются слоги, добавляются новые — его речь тяжело разобрать.

Обычно для развития речевого центра необходимо именно говорить. Сейчас много говорящих игрушек, многие мамы включают часто телевизор. Ребенок слушает, а говорить ему нет никакой надобности. Уберите этот фон – и ему придется самому начать разговаривать.

ЗРР снимется в 4-5 лет, если эти проблемы прошли. Если же нет, для таких детей рекомендованы занятия с логопедом. При сильной задержке вы, к сожалению, не попадете в школу. Этим вопросом нужно заниматься, пока у ребенка есть все шансы самому поправить ситуацию.

Как правильно разговаривать с ребенком

Существует несколько простых правил, как говорить с ребенком. Все они направлены на развитие его речи, а значит, родители должны внимательно отнестись к вопросу.

Есть такой анекдот, когда мальчик до 7 лет молчал, а потом сказал, что каша несоленая. На вопрос «Чего же ты молчал 7 лет?» он ответил, мол, раньше-то все было хорошо. В этой шутке есть доля правды.

Пока для ребенка нет потребности или мотивации говорить — зачем ему говорить? Мама и так понимает его крики, лепет, «гульканье»… Поэтому побуждайте его к общению: задавайте вопросы, заучивайте фразы, просите повторить то, что он сказал.

Сын приносит вам мячик или машинку, чтобы поиграть. А вы спрашиваете, не хочет ли он есть, спать, на горшок. Ему совершенно непонятно, как вообще связаны эти темы. Да и вам не будет понятно, если не вдумаетесь. Попробуйте настроиться на одну волну. Отложите вопросы про горшок и поговорите про мячик, поиграйте с ним. Назовите его цвет, скажите, что мячик большой, красивый, зеленый, новый…

Важно, чтобы тема была для ребенка интересной. Когда вы настаиваете на каком-то действии в игре, например, просите раскладывать предметы по цветам или складывать пазл, а малышу хочется поиграть с машинками — интереса мало. Играя в то, что ему интересно, малыш будет сопровождать все это звуками, словами, а потом и фразами.

  • Взрослый понимает, что перед ним ребенок.

Для правильного речевого развития важно, чтобы взрослый понимал: это малыш, пусть ему 2 года или 4, но это еще маленький ребенок. Тема разговора нужно выбирать адекватную интересам ребенка.

Поддержать разговор по политику и экономику он пока не может. Малыш слышит знакомые слова: машинка, играть, мяч, книга со сказками, кукла. Это стимулирует его к коммуникации на доступную ему тему.

Если ждать от него ответа на сложный вопрос, то вы лишь смутите и испугаете малыша.

Источник: https://rebenkoved.ru/rech-detej/razvitie/razvitie-rechi-rebenka-po-vozrastnym-etapam.html

Игры и упражнения для развития речи у детей 1-2 лет

Развитие речи у ребенка

2015-11-05

Зачастую родители считают, что задумываться о вопросах развития речи ребенка нет необходимости, если не проявляются очевидные дефекты произношения (ребенок шепелявит или вовсе не говорит).

Однако многих проблем в будущем можно избежать, да и сформировать грамотную и четкую речь ребенка, если начать уделять внимание развитию речи как можно раньше на протяжении всего периода (и до года, и в год, и в два, и в три…).

Развитие речи – это вовсе не работа над отдельными нарушенными звуками или над расширением словарного запаса, как принято думать.

Формирование речи зависит от деятельности очень многих областей головного мозга, поэтому работать надо по всем направлениям: развивать мелкую моторику, обогащать сенсорный опыт, работать над артикуляцией, дыханием, увеличивать словарный запас, да и много чего еще.

Я уже не раз писала об играх, которые способствуют развитию речи в 1-2 года. В этой статье хотелось бы собрать все вместе, а также опубликовать еще много полезных упражнений для артикуляционной и дыхательной гимнастики и не только.

Итак, игры и упражнения для развития речи:

1. Пальчиковые и жестовые игры

Учеными установлено, что в головном мозге нервные центры, отвечающие за движения пальцев и рук, находятся в непосредственной близости с зонами мозга, отвечающими за развитие речи.

Поэтому просто необходимо способствовать активным действиям пальчиков и рук малыша.

Замечательные помощники в этом деле – пальчиковые игры, о них я уже писала не раз, полный список интересных пальчиковых и жестовых игр, отсортированных по возрастам можно найти здесь:

ОТ 1 ГОДА

ОТ 1 ГОДА 3 МЕСЯЦЕВ

ОТ 1 ГОДА 6 МЕСЯЦЕВ

ОТ 1 ГОДА 9 МЕСЯЦЕВ

Помимо веселых стишков, очень полезно между делом разучивать вместе с малышом простые жесты, например:

  • На вопрос «Сколько тебе годиков?» показываем указательный пальчик — «1 годик»;
  • Грозим указательным пальчиком «Ай-ай-ай»;
  • Показываем «да», «нет» движением головы;
  • Показываем «спасибо» кивком головы;
  • На вопрос «Как у тебя дела?» показываем большой пальчик – «Во!» («Отлично!»)

  • Изображаем, как ходит мишка (ноги на ширине плеч, перетаптываемся с ноги на ногу);
  • Изображаем, как прыгает зайчик (руки перед грудью, кисти опущены, прыгаем);
  • Изображаем, как ходит лисичка (виляем попой);
  • Изображаем, как щелкает зубами волк (широко открываем и закрываем рот, щелкая зубами);
  • Изображаем, как летает бабочка (машем руками, бегаем по комнате);
  • Изображаем, как летает самолет (руки неподвижно в стороны, бегаем по комнате);
  • Изображаем, как ходит утка (передвигаемся на корточках).
  • Ближе к двум годам начинаем разучивать новый ответ на вопрос «Сколько тебе годиков?» и тренируемся показывать одновременно указательный и средний пальцы – «2 годика». Эту же пальчиковую фигуру можно назвать «Зайчик»

2. Сенсорные игры на развитие мелкой моторики

Полный список игр на развитие мелкой моторики можно найти здесь:

ОТ 1 ГОДА — ЧАСТЬ 1, ЧАСТЬ 2, ЧАСТЬ 3, ЧАСТЬ 4

ОТ 1 ГОДА 3 МЕСЯЦЕВ

ОТ 1 ГОДА 6 МЕСЯЦЕВ

ОТ 1 ГОДА 9 МЕСЯЦЕВ

3. Артикуляционные упражнения

Одно из самых первых и очень полезных артикуляционных упражнений, с которым сможет справиться годовалый малыш – это дутье. Тася научилась дуть в 1 год 3 месяца, в этом нам помогла свечка. Сразу, как освоились со свечкой, стало получаться и в трубу дуть, и мыльные пузыри раздувать. Итак, на чем можно осваивать навык дутья:

  • Задувать свечку;

  • Дуть в дудочку;

  • Дуть через соломинку в стакан с водой, чтобы вода забулькала;

  • Надувать мыльные пузыри;

  • Дуть на привязанную к веревочке бумажную бабочку, чтобы она взлетела;

  • Сдувать выложенные на тарелочку маленькие бумажки.

Вот какие еще артикуляционные упражнения можно практиковать (примерно с 1,5 лет, что-то, возможно, будет получаться и раньше):

  • «Прятки». Сначала показываем язык – высовываем его как можно дальше, затем прячем, так повторяем несколько раз.
  • «Часики». Двигаем язычком из стороны в сторону – влево-вправо.
  • «Дом». Объявляем, что ротик малыша – это дом. Мама тихонько стучит пальцем по щечке: «Тук-тук», — и ротик малыша открывается. Говорим: «Пока! Пока!», и ротик закрывается.
  • «Вкуснятина». Приоткрываем рот и облизываемся: сначала проводим язычком по верхней губе, потом по нижней.
  • «Воздушный шарик». Надуваем щечки и лопаем их пальчиками;
  • «Заборчик». Показываем зубки («оскаливаемся») и говорим, что язычок спрятался за заборчиком.
  • «Чистим зубки». Снова показываем зубки, затем кончиком языка скользим сначала по верхним зубкам, потом по нижним.
  • «Лошадка». «Цокаем» язычком, как лошадки.
  • «Выбражули». Встаем вместе перед зеркалом и начинаем выбражать: широко-широко улыбаться, хмуриться, вытягивать губки.

4. Игра «Кто в домике живет»

На мой взгляд, игра замечательно побуждает ребенка произносить простые звуки. К тому же, сюрпризный момент в ней повышает интерес малыша. Итак, заранее складываем в мешок или коробку несколько сюжетных игрушек (зверюшек, кукол и т.д.), которые хорошо знакомы малышу.

Далее несколько раз спрашиваем «Кто в домике живет?», нагоняя интригу. Когда ребенок действительно заинтересуется, достаем первого героя и вместе проговариваем (а позже малыш делает это сам), например, «Корова» или «Му-му», смотря на какой стадии находится речь ребенка.

Так по очереди достаем все спрятанные игрушки.

5. Стишки, побуждающие к произнесению звуков и слов

Это мое любимое. Мы с Тасей эти стишки просто обожали, дочка изо всех сил старалась повторять за мной простые слова. Текст в стихах подобран так, что мотивирует ребенка к разговору.

Даже если ребенок сначала не будет повторять за вами ничего, это не значит, что стихи бесполезные.

Стоит периодически к ним возвращаться, и малыш обязательно начнет пытаться повторять простые слова и звукоподражания.

И сердитый жук жужжал: ж-ж-ж, ж-ж-ж

В книжке «Стихи-болтушки» (Ozon, Лабиринт, My-shop) можно найти много подобных стишков, правда в основном они чуть посложнее, чем эти два, но их чтение тоже очень благотворно скажется на развитии речи ребенка.

6. Дыхательная гимнастика

(примерно с 1,5 лет)

  • Колесо лопнуло. Сначала сцепляем руки кругом перед собой, изображая колесо. Затем на выдохе начинаем медленно скрещивать руки (так чтобы правая рука легла на левое плечо и наоборот) и произносить «ш-ш-ш» — колесо сдувается.

  • Насос. Далее предлагаем ребенку накачать сдувшееся колесо. Руки сжимаем перед грудью в кулаки, как будто держим насос. Наклоняемся вперед и опускаем руки вниз, сопровождая свои действия звуком «с-с-с», повторяем несколько раз.
  • Громко-тихо. Произносим громко и тихо какой-нибудь звук. Например, сначала притворяемся большими медведями и говорим «Э-э-э», затем маленькими мишками и говорим то же самое, только тихо.
  • Дровосек. Сначала складываем руки вместе (как будто держим топор) и поднимаем их вверх. Затем резко опускаем их вниз, наклоняясь и произнося «ух». Повторяем несколько раз.
  • Волшебник. Сначала взмахиваем руками и задерживаем их наверху. Потом плавно опускаем, произнося слоги: «М-м-м-а», «М-м-м-о», «М-м-м-у», «М-м-м-ы».

7. Чтение книг

Во время чтения желательно постоянно использовать вопросы «Что это?», «Кто это?» (пусть  даже и придется первое время отвечать на них вам), вопросы активизируют мыслительную детальность малыша, побуждают его к разговору.

Ну а что лучше всего читать ребенку в этом возрасте, можно узнать здесь:

ПОДБОРКА КНИГ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ. СКАЗКИ И СТИХИ

РАЗВИВАЮЩИЕ КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ

8. Сюжетно-ролевые игры

Сюжетно-ролевая игра – очень благодатная среда для развития речи. Во время игры у ребенка возникает естественная потребность что-то сказать: нужно как-то называть основных персонажей игры и их действия, выражать свои мысли и чувства.

Подробно о том, как играть в сюжетно-ролевые игры с ребенком 1-2 лет читайте здесь.

9. Просмотр карточек Домана или другого материала, расширяющего кругозор ребенка

Я очень люблю методику Домана – не ту, в которой родители гонятся за результатом и кроме карточек ребенок больше ничего не видит, а ту ее версию, когда родители без фанатизма демонстрируют ребенку действительно интересную информацию. При таком подходе ребенок любит карточки и смотрит их с удовольствием. А еще он стремится повторять слова, услышанные во время просмотра!

Во время наших с дочкой занятий я много раз замечала, что любимые карточки побуждают ее произносить все больше и больше новых слов.

В возрасте около года, Таисия старалась хотя бы односложно, но повторить за мной название увиденной картинки, либо изобразить его (например, фырчала при виде ежика, или указывала на конкретный предмет).

Чуть постарше она стала повторять уже все слова целиком. Ну а в 2 года, когда пришел черед изучать факты-предложения, она легко запоминала их и потом нам выдавала.

Про то, что просмотр карточек Домана расширяет пассивный словарь ребенка, думаю, и говорить даже не стоит.

10. Постоянно разговаривайте с ребенком!

Что бы вы ни делали, все ваши совместные действия с малышом должны сопровождаться обсуждением происходящего. В то же время многословить тоже не нужно.

Разговор с ребенком должен быть неторопливым, с яркой интонацией и четким произношением слов. Необходимо называть точными словами все предметы, их признаки, качества и свойства (мягкий, пушистый, гладкий, шероховатый, блестящий и т.д.).

Таким образом, вы создаете питательную речевую среду для развития ребенка.

Почаще сравнивайте предметы друг с другом (на моей кофте большие пуговицы, а на твоей – маленькие, этот дом высокий, а этот низкий).

Объясняйте причинно-следственные связи и мотивацию тех или иных действий (моем руки – будем кушать, надеваем куртку – идем гулять, заиграла музыка – потанцуем) и подчеркивайте результативность этих действий (руки помыли – они стали чистыми, ребенок оделся – ему тепло).

Советую также почитать статью «Развитие речи до года». Абсолютно все рекомендации по ведению разговора с ребенком до года верны и в возрасте 1-2 лет.

Ну и под конец, хочу напомнить про одно очень полезное пособие — «Альбом по развитию речи для самых маленьких» (Ozon, My-shop). О нем я уже немного писала раньше здесь.

На этом буду закругляться. Желаю вам интересных занятий с малышом!

На новые статьи блога можно подписаться здесь: Инстаграм, , , Email.

Искренне ваша, Яна Разначенко

УЧИМ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ С МАЛЫШАМИ ОТ 1 ГОДА

КАК УЛОЖИТЬ РЕБЕНКА СПАТЬ БЕЗ СЛЕЗ И СКАНДАЛОВ

РАЗВИВАЮЩИЕ КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ

Источник: https://jili-blog.ru/igry-i-uprazhneniya-dlya-razvitiya-rechi-u-detej-1-2-let.html

Поделиться:
Нет комментариев

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Все поля обязательны для заполнения.